چگونه با کسی که توانایی صحبت کردن یا استفاده از زبان اشاره را ندارد، ارتباط برقرار کنید؟ بسیاری از افراد مبتلا به اوتیسم با استفاده از کارت های تصویری ارتباط برقرار می کنند. هرکدام از مجلات، چاپ شده از سی دی و یا به عنوان یک مجموعه خریداری می شوند، کارت های تصویری افراد مبتلا به اوتیسم را قادر به برقراری ارتباط با نیازها، خواسته ها و حتی ایده های بدون نیاز به زبان گفتاری می کنند.
از آنجایی که بسیاری از افراد مبتلا به طیف اوتیسم تمایل به یادگیری بصری دارند، ارتباط خوبی با تصاویر ایجاد می شود. همانطور که مهم است، تصاویر یک وسیله ارتباطی جهانی هستند و فقط توسط غریبه ها یا همسالان جوان به عنوان والدین و درمانگران قابل فهم هستند.
سیستم ارتباطات تصویر (PECS)
در جامعه اوتیستی، اصطلاح PECS (معمولا "pex" تلفظ می شود) با کارت های تصویری هر نوع مترادف شده است. و همانطور که "kleenex" به معنی همان "بافت" است، PECS بسیاری از نام تجاری خود را از دست داده است. اما PECS در واقع یک برنامه تجاری دارای محصولات آموزشی Pyramid است که یک شرکت کوچک در دهه 1980 توسط Lori Frost و اندرو باندی تاسیس شد.
محصولات Pyramid تولید تعداد قابل توجهی از کارت های تصویری، هرچند که به هیچ وجه بزرگترین مجموعه ای از تصاویر موجود نیستند. آنها همچنین کتاب هایی را که حاوی قاعده ای هستند طراحی کرده اند تا تصاویری را که حاوی تصاویری است که از دست رفته است طراحی کنند. اما، این بار، این محصولات جذاب ترین و جامع ترین کارت های تصویری در بازار نیستند .
خیلی بیشتر برای فلسفه PECS کارت کارت های خاص یا دارندگان آنها نیست، بلکه فرایندی است که کودکان (و بزرگسالان) غیر کلامی به آنها آموزش می دهند تا از این کارت ها استفاده کنند. در طول زمان، سازندگان PECS ادعا می کنند (و ادعاهایشان توسط تجربه و تحقیق حمایت می شود)، کودکانانی که از PECS استفاده می کنند مهارت های ارتباطی مستقل را ایجاد می کنند.
در همان زمان، ظاهرا به عنوان یک محصول جانبی، بسیاری از کودکان نیز زبان گفتاری قابل توجهی به دست می آورند.
رویکرد PECS
اگر شما تصمیم به استفاده از PECS (در مقایسه با ارائه کارت تصویر به عنوان یک ابزار برای ارتباطات)، باید از طریق محصولات Pyramid آموزش دیده شوید. برنامه آموزش آنها شما را آماده می کند تا با شش مرحله با یک یادگیرنده کار کنید:
- در فاز اول، مربی (و این شما) با یادگیرنده و مراقبان خود کار می کند تا بتواند بیشترین انگیزه را برای آن فرد یادگیرنده (توپ، اسباب بازی، غذا و غیره) داشته باشد. کارت ها این تصویر را ایجاد می کنند که مورد انگیزشی و یک جفت مربی ها به یادگیرنده کمک می کند تا با انتقال کارت، بتواند شی مورد نظر را دریافت کند.
- در مرحله دوم، مربی دورتر از یادگیرنده حرکت می کند، به طوری که یادگیرنده باید در واقع به مربی بیاید و کارت را تحویل دهد. این یک درس مهارت زندگی است که در جستجوی و به دست آوردن توجه دیگران است.
- فاز سوم نیاز به یادگیرنده دارد که در هنگام درخواست یک مورد در میان عکس های چندگانه تبعیض آمیز باشد. برای برخی از زبان آموزان این آسان است، برای دیگران سخت تر است. برخی از زبان آموزان با عکس ها و دیگران با تصاویر گرافیکی که تقریبا ظاهر یک شی را در بر می گیرند، بهتر می آموزند.
- مرحله چهارم زبان آموزان را در فرآیند احکام ایجاد می کند از طریق "نوارهای حکم". به جای یک عکس واحد، ممکن است یک ستاره "من بخواهم" را روی نوار بگذارم تا جمله را ایجاد کنم: "من یک توپ می خواهم".
- فاز پنج، زبان آموزان را به چالش می کشد تا سوالات را با استفاده از نوارهای سخنرانی، شروع کننده ها و تصاویر ایجاد کنند.
- در مرحله ششم، فراگیران یاد می گیرند که در مورد جهان اطرافشان با پاسخ دادن به سؤال هایی مانند «چه می شنوند؟» "چی میبینی؟" آنها یاد می گیرند از توصیفگرها استفاده کنند ("توپ سبز بزرگ") و تصویر پیچیده تر زبان.
این فرآیند یادگیری ممکن است چندین هفته یا چند ماه طول بکشد. در طول دوره، فراگیران به استفاده از PECS در تنظیمات مختلف و با شرکای مختلف تشویق می شوند.
چرا PECS؟
ارتباط تصویر مبتنی بر تصویر بسیار نزدیک است. همه شما نیاز به یک مجله پر از تصاویر، یک جفت قیچی، یک نوت بوک looseleaf و برخی از velcro.
از سوی دیگر، PECS می تواند بسیار گران قیمت باشد: چند صد دلار برای آموزش ابتدایی، صدها و بیشتر برای مشاوره های در حال انجام و غیره. ارزششو داره؟
با توجه به محصولات Pyramid، تفاوت بین رویکرد PECS و ارتباط ساده مبتنی بر تصویر قابل توجه است. مهمتر از همه، تفاوت در ارائه دادن به یادگیرنده به وسیله ابزار ارتباطی به طور خود به خود و مستقل است. علاوه بر اینکه به راحتی ارتباط برقرار شود، این فرایند همچنین می تواند:
- کاهش رفتارهای منفی ناشی از نا امیدی ها؛
- افزایش در دسترس بودن برای یادگیری و تعامل؛
- افزایش وابستگی و نزدیکی عاطفی ؛
- مهارتهای زبان گفتاری (این نتیجه مستقیم PECS نیست، اما به نظر می رسد که مهارت های PECS افزایش می یابد).
منابع:
Frost، L. & Bondy، A. (2006). یک زبان مشترک: استفاده از رفتار کلامی BF اسکینر برای ارزیابی و درمان اختلالات ارتباطی در SLP-ABA. مجله گفتار - آسیب شناسی زبان و تحلیلی کاربردی کاربردی. 1، 103-110.
> روث آن رفلدت و شانون ل. ریشه (2005). ایجاد مهارت های درخواستی مشتق شده در بزرگسالان با معلولیت های شدید رشد. مجله تحقيقات رفتار کاربردي، 38، 101-105.
Yokoyama، K.، Naoi، N.، & Yamamoto، J. (2006). آموزش رفتار کلامی با استفاده از سیستم ارتباطات تصویر تصویر (PECS) با کودکان مبتلا به اختلال طیف اطفال. مجله آموزش عالی ویژه ژاپن، 43، 485-503.