مترجم زبان اشاره برای مشتریان ناشنوایان

تاریخ، نقش ها، مسئولیت ها و روابط

این مقاله در مورد زبان اشاره (SL) مترجمین برای افراد ناشنوای است. این ارائه می دهد بررسی تاریخ، نقش ها، مسئولیت ها و روابط SL Interpreters و مشتریان ناشنوای خود را. مزایا و معایب برای مشتریان و مترجمان نیز مورد بحث قرار خواهد گرفت. به این نتیجه می رسیم که برای مثال، حساسیت بیشتر، افزایش بودجه و کمپین های آگاهی عمومی لازم است که افراد شنوا را فرصتی برای دیدن همتایان ناشنوا خود به عنوان مساوی و سزاوار مالی داشته باشند.

تاریخچه SL Interpreters

در حالی که وجود واقعی نخستین مترجم ناشناخته است، پیشنهاد شده است که نقش یک مترجم از افراد غار شروع شده است. یک فرد غار ناشی از یک فرد شنوائی می خواهد به عنوان مترجم برای افراد ناشنوا و شنوایی عمل کند (Humphrey et al.، 1996: 91). مفهوم اصطلاح مترجم، در قرن بیستم شکل گرفت که در آن زمان از آن به عنوان یک واسطه، کمکی، دوست یا مشاور استفاده شد (91). از لحاظ تاریخی، مترجمان به عنوان داوطلبان مورد مطالعه قرار گرفتند، که اغلب بستگان، دوستان و کارفرمایان بودند. تقاضا برای مترجمان با کیفیت بالا پس از جنگ جهانی اول بوجود آمد (44). در اواخر دهه 1960، تمرینکنندگان حرفه ای یا مترجمین از استخر داوطلبان ظاهر شدند.

در کانادا، "انجمن شنوائی کانادا" (CHS) در سال 1940 به طور بیطرفانه به خدمت و پشتیبانی از ناشنوایان، ناشنوایان و افراد کم شنوا، والدین ناشنوایان و کودکان کم شنوایی و آموزش عمومی مردم گوش فرا داد. SL Interpreters شروع شد به عنوان ارائه خدمات با ارزش در اوایل 1970s.

این به ایجاد انجمن ترجمه زبان اشاره (OASLI) در سال 1982 منجر شد. بسیاری از مترجمین SL برای صدور اسناد اولیه که در سال 1989 ارائه شده بودند، امروزه قابل استفاده هستند. گواهینامه پایه دارای چهار بخش است که دانشجویان مترجم را مشاهده می کنند - مهارت های عملکردی که از طریق مصاحبه زنده ارزیابی می شوند: گواهینامه جامع مهارت (CSC)، گواهینامه مهارت های معکوس (RSC)، گواهینامه بین المللی گواهینامه / تعارف (IC / TC)، مترجم صوتی صدور گواهینامه: جامع (OIC: C) و صدور مجوز (OIC: CPC).

در حال حاضر، نیاز به SL Interpreters برای پر کردن بینش بین تعداد قابل توجهی از افراد ناشنوا و در دسترس بودن مترجمان وجود دارد. در حقیقت، بسیاری از مترجمان مهارت لازم را برای ترجمه موثر ندارند. در نتیجه، اغلب اطلاعات غلطی ارائه می دهند که موجب سردرگمی و ناامیدی بیشتر بین افراد ناشنوا و افراد شنوا می شوند (Humphrey et al.، 48).

مترجمها همیشه مورد نیاز نیستند

یک تصور غلط رایج در جهان شنوایی این است که افراد ناشنوا در هر شرایطی حضور مترجم را می خواهند. افراد ناشنوا، با ضرورت، هنگام حضور در موضوعات پزشکی، حقوقی، حرفه ای، آموزشی و سایر موارد که نیاز به مشارکت کامل در جهان شنوا دارند، نیاز به حضور یک مترجم SL دارند. با این حال، عدم وجود ترجمه های SL مانع از ارتباط دادن در محل می شود. راه های دیگری برای ارتباط با یکدیگر وجود دارد از جمله: حرکات، خواندن لب، نوشتن و پیام های متنی. [یادداشت راهنمای: همچنین رایانه، به عنوان مثال دفترچه یادداشت]

تعلیمات آموزشی در کانادا

در رابطه با نقش SL interpreters در کانادا، تنظیمات آموزشی، مارتی تیلور (1988) ادعا می کند که حضور آنها برای مشتریان ناشنوا، آن را برای دستیابی به یکسان بودن (38) برای افرادی که به دنبال موفقیت تحصیلی هستند را قادر می سازد. برای کمک به دانش آموزان در تمام سطوح تحصیلی، مترجم باید یک گواهی تخصصی در یکی از موارد زیر داشته باشد: گواهینامه تخصصی: حقوقی (SC: L)، گواهی ویژه: هنرهای نمایشی (SC: PA) یا گواهی MCSA )

مراحل به دست آوردن یکی از این گواهینامه ها، شروع به تکمیل یک آزمون کتبی در مورد دانش آموزان می دانند: تاریخ انجمن ترجمه زبانهای فرهنگی کانادا (AVLIC) و سایر سازمان های مرتبط، شیوه های تفسیر لغت SL و زبان و فرهنگ افراد ناشنوا (124). پس از تکمیل قسمت نوشته شده از آزمون، او بخشی از عملکرد آزمون را که به عنوان تست تعبیر (TOI) خوانده می شود، تحت آزمایش قرار می دهد.

هنگامی که یک فرد تمام الزامات گواهینامه متخصص را تکمیل کرده است، توسط یک رجیستر از مترجمان برای ناشنوایان (RID) داده می شود. با انجام این کار، او به رتبه دیگر Interpreters SL مسلط می شود. سپس مترجمان واجد شرایط برای کار با مشتری های گوناگون در یک مجموعه گسترده ای از تنظیمات می شوند: یک به یک، بحث گروه کوچک و بزرگ.

آموزش مترجم در کانادا

لیست زیر از موسسات در حال حاضر ارائه دوره های آموزشی برای SL Interpreters: کالج جورج براون، انتاریو، کالج داگلاس، بریتیش کلمبیا و کالج Red River در مانیتوبا. بسیاری از مؤسسات ارائه دوره های آموزشی برای SL Interpreters مجبور به بستن در نتیجه ناتوانی در جذب و نگهداری اعداد در کلاس هستند. یک مانع اصلی برای کالج هایی که برنامه های SL را ارائه می دهند تعداد کم دانشجویان فارغ التحصیلی است. تعداد زیادی از دانش آموزانی که از برنامه خارج می شوند و یا از برنامه خارج می شوند، به سطح بالایی از استرس در یادگیری زبان اشاره آمریکایی (ASL) مربوط می شود، در حالی که درک چگونگی ترجمه آن به زبان انگلیسی و روادید، برعکس است. لازم به ذکر است که ASL یک "زبان بصری با دستور زبان و نحو خود است که کاملا متفاوت از زبان انگلیسی است." به همین ترتیب، چالش تبدیل شدن به یک مترجم SL عالی است که متاسفانه بسیاری از دانشجویان SL را متوقف کرده و تحصیلات خود را متوقف کرده و اهداف شغلی خود را متوقف می کنند.

دیوید هاول (2003) یادآور می شود برخی از موانع کالج ها با بحث درباره تعطیل کردن برنامه ترجمه کننده SL در دانشکده جامعه گرانت مک یوان مواجه می شوند: "هفته گذشته کالج گرانت مک یوان اعلام کرد که برنامه تفسیر زبان نشانه ای آن زمان پایان خواهد یافت که کلاس فعلی 10 دانش آموز فارغ التحصیلان این ماه

میشل لویل، سخنگوی کالج، در آن زمان گفت: "این یک برنامه ارزان قیمت با تقاضای کم است. این برش بخشی از تلاش کالج برای تملک هزینه های 2 میلیون دلار در سال آینده است. (Cityplus، 5 ژوئن 2003. پس از روند برای صرفه جویی در هزینه و کاهش هزینه های بعدی برای این برنامه ها، بسیاری از کالج های کانادایی برنامه های SL خود را بسته اند، به عنوان مثال: کالج شریدان، انتاریو، دانشگاه سنت ماری، نوا اسکوشیا، و کالج کامبری، انتاریو.

موانع اضافی برای فارغ التحصیلان SL Interpreting

دانش آموزانی که فارغ التحصیل می شوند هنگام شروع کار خود موانع دیگری را تجربه می کنند، گواهینامه به یک مترجم متخصص که برای رشته طراحی شده است، ترجمه نمی شود. تعداد کمی از فارغ التحصیلان اخیر، از طریق هیچ گناهی از خود، خود را بد آماده به عمل به عنوان ترجمه های SL.

فارغ التحصیلان SL Interpreters مایل به برنامه هایی هستند که به کمک فارغ التحصیلان در زمینه کارهای مزرعه کمک می کنند.

برای این منظور، بسیاری از دانشآموزان پس از دوره متوسطه برای کسب اعتبار لازم برای موفقیت در زمینه خود میروند. برای این منظور، آنها خواستار دانش گسترده فرهنگ ناشنوایان، انگلیسی و ASL یا زبان اشاره کانادایی (CSL) می باشند. طبق نظر هامفری و همکاران، متوسط ​​حرفه ای SL Interpreter دارای مدرک لیسانس یا مدرک کارشناسی ارشد (369) است.

با این حال، نویسندگان اشاره می کنند که میزان موفقیت دانشجویان تحصیلات تکمیلی به دانشجویان مقطع کارشناسی، تقریبا ده درصد از کسانی که در ابتدا ثبت نام کرده اند را نشان می دهد.

فقدان بودجه دولتی، تجاری و خصوصی برای پیشرفت آموزش، تجهیز و پرداخت واجد شرایط واجد شرایط واجد شرایط، نیازمندی ها، خواسته ها و حقوق افراد ناشنوا را که تلاش می کنند زندگی کامل و متعادل را در یک فرهنگ شنیداری حاکم بر زندگی کنند، نفی می کند.

SL نقش وظایف مترجمین

طبق نظر رون هان (1996)، اکثر مترجمهای SL دارای مهارتهای تفسیری قوی هستند که آنها را قادر میسازد تا «شهرت خود را توسعه و تأسیس کنند» (12). عملکردهای حرفه ای پاسخگو، مترجمین SL مسئول تسهیل ارتباط بین کاربران زبان نشانه (ناشنوا و ناراحت شنوایی) و کاربران غیر نشانه (شنوایی) هستند. بعد از همه، کلمه مترجم، به یک شخص اشاره می کند که بین دو یا چند نفر با شیوه های جایگزینی ارتباط برقرار می کند و یا به زبان های مختلف صحبت می کند.

مترجمان واجد صلاحیت می خواهند به دو جهان و شنوایی و ناشنوایی پیوسته و پیوسته باشند. اگر چه مسئولیت ترجمه های SL Interpreters بر انتقال اطلاعات به شنوندگان و مشتریان ناشنوا تمرکز می کند، "مشکلات زبان باعث ایجاد تنش های فراوان در میان مترجمان، مقامات مدرسه و دانشجویان ناشنوا" می شوند (لاین و همکاران، 1999: 259).

این وظیفه مترجمین SL است تا اطمینان حاصل شود که اطلاعات به وضوح به هر دو طرف، از جمله واژگان ASL و ساختار انتقال انتقال داده شده است.

باب، مترجم SL با تجربه با توجه به مشکلات انتقال اطلاعات به هر دو طرف، یکی از مصاحبه شونده های من، پاسخ می دهد: "اغلب اوقات با تفسیر وظایف، شروع به کار، واضح شدن و به پایان رساندن نقش من به عنوان مترجم" (" مصاحبه "، 19 فوریه 2006). بی بی بی نشان می دهد که ارتباطات بین مشتریان SL Interpreters و ناشنوایان به دنبال یک مسیر روشن و خطی برای اطمینان از این که ترجمه اطلاعات شفاف است، مورد توجه قرار گیرد.

این به استدلال لاین و همکاران میپردازد که تمام ترجمهکنندگان SL در حالی که با مشتریان فرهنگی ناشنوا کار می کنند، باید "مهارت لازم را داشته باشند" [نیازمند یک دانش جامع تر از ASL است] (258).

دانش و تخصص SL Interpreters به ​​ویژه مورد نیاز است که مشتریان ناشنوا خود را در موقعیت های بحرانی قرار می دهند که نیازمند ارتباطات روشن است. به عنوان مثال، زمانی که مشتریان ناشنوا در شرایطی با قانون قرار می گیرند، کمک های کودکان یا اورژانس های پزشکی.

برای تبدیل شدن به یک مترجم، فرد باید از لحاظ فرهنگی حساس باشد و مایل است به عنوان یک واسطه بین ناشنوایان و جوامع شنوایی عمل کند. هنگامی که یک شخص مترجم می شود، او از ارتباطات در هر دو جهان انگلیسی و ASL آگاه است - در حالی که احزاب دیگر این کار را انجام نمی دهند.

بنابراین، "مهارت و دانش مترجم به طور گسترده ای متفاوت است" (257)، که دلیل اصلی این است که مشتریان ناشنوا نیاز به دسترسی به واجد شرایط، صالح، ترجمه دهندگان SL دارند. آنها باید بتوانند پس زمینه های خود را به نحوی که مفید هستند به طوری که آنها بتوانند در هر نوع موقعیتی مانند کنفرانس ها، جلسات، اجرای نمایش ها، مدارس، دادگاه های قانون یا بیمارستان ها تفسیر کنند.

مترجمین حرفه ای اما انسانی هستند

لولا، یک متخصص ناشنوای، متقاعد می شود که مترجم های SL به عنوان حرفه ای ها به دلیل اینکه معتقدند "کار خوب انجام می دهند و به اندازه کافی برای رفتن به کالج برای یادگیری نحوه ترجمه برای ناشنوایان هستند"، لولا ادامه می دهد "ما به آنها نیاز داریم، بدون آنها ، ما ناامید خواهیم شد، در حال مبارزه و ارتباط محدود است. " قدردانی لولا بیشترین نظرات مشتریان را در مورد مترجمان واجد شرایط نشان می دهد. مشتریان ناشنوا احترام زیادی نسبت به SL Interpreters می گذارند که مدت زمان را برای تکمیل آموزش خود برای تبدیل شدن به مترجمان حرفه ای گذراندند.

RID "سازمان حرفه ای مأمورین مترجمین است - این گروه دارای یک گروه متمایز برای مترجمان آموزشی است که می خواهند واجد شرایط بهتر شوند" (لاین و همکاران، 257). لاین و همکارانش استدلال می کنند که "اگر برای کارکنان در محیط آموزشی اقدام به برگزاری یک مدرک دانشگاهی مناسب باشد، [برای مترجم های SL] لازم است" (261). با این حال، مترجمی که من مصاحبه کردم، مایک می گوید: "من ماشین نیستم!" ماشین اصطلاح یک بیانیه قوی است که بر مسئولیت و فشار برای مترجم به ترجمه همزمان دو زبان با استفاده از توانایی های فیزیکی و ذهنی تأکید می کند. همانطور که مایک اشاره می کند، انتظار می رود که حرفه ای SL Interpreters بدون دردسر و بدون درد در هنگام کار ساعت های طولانی مورد نیاز در زمان باشد. بدین ترتیب، تعظیم مایک، نیازهای مترجمان را نشان می دهد که به عنوان انسان شناخته می شوند و نه صرفا "ابزار".

طبق گفته یان کاندا (1990)، یکی از راه های تفسیر ها، مراقبت از خود را در یک شغل سخت و باارزش، حفظ حرفه ای حرفه ای است. به همین ترتیب مترجم، فاصله ای را از مشتریان خود به منظور «اجتناب از تعامل علی و عاطفی با مشتریان حرفه ای خود» در هنگام کار (2) حفظ می کند.

سلام، یک مشتری، نشان می دهد که بسیاری از مترجمان بهترین کار را برای "توانمند ساختن طرفین درگیر دارند، زیرا تعادل مهم است و بنابراین بی طرفی است. مهم این است که به این اصول احترام بگذارید تا مکالمات غلط احساسی که در زمان ها اتفاق می افتد، جبران شود. مشارکت می تواند به یک مشکل تبدیل شود و با فرآیند تفسیر مواجه شود "

به حداقل می رسند، نقش ترجمه مترجمین چالش انگیز است زیرا آنها نیاز به حفظ آگاهی از نقش و مسئولیت های خود را دارند، در حالی که با کارکنان با در نظر گرفتن مصاحبه های فکری، جسمی و احساسی درگیر نمی شوند تا اطمینان حاصل شود که مراقبت مناسب برای استفاده مفید است به مشتریان خود و به خودشان.

رابطه بین ترجمه کنندگان فرهنگی و مشتریان

در بحث درباره ارتباط بین مشتریان و ترجمه کنندگان ترجمه، مایلم توجه داشته باشم که من از یک موضع بی طرفانه نوشتم: یک دانشجوی فرهنگی ناشنوا، جوان، سیاه و سفید. این گفته شده است، من تلاش کرده ام تا به روش علمی به موضوعم رسیدگی کنم. بخش زیر به بررسی حسابهای دست اول از مشتریان ناشنوایان و Interpreters SL می پردازد. مصاحبه ها از یک مجموعه ای از دوستان شخصی، نماینده تمام جنبه های زندگی، و ترجمه های SL که من در گذشته کار کرده ام، گرفته شده است.

مطالعه موردی 1998 مربوط به عناصر حرفه ای است: توانایی برخورد با مشتری با احترام و عزت، جدا شدن از منافع خود و تعصب به منظور بهتر خدمت به مشتری، تلاش برای پاسخگویی به نیازهای مشتری، به جای ایجاد ساختارها و رویه هایی که از بین بردن آنها

در طی نوشتن این مقاله، من با مطالعه موردی زیر آشنا شدم و مسائل اساسی اعتماد یا عدم وجود آن را در ارتباط با این بخش یافتم.

مشتری یک دختر 15 ساله بود که "رز" بود که برای اولین بار به یک دبیرستان معمولی مراجعه کرد. همانطور که رز در رتبه 10 قرار گرفت، قبلا در مدارس ناشنوا تحصیل کرده بود، CHS او را "زن فوق العاده" به او اختصاص داد، "Pat." رز و پت یک رابطه متقابل برای یکدیگر داشتند که مطابق با معیارهای حرفه ای ذکر شده در بالا بود. پات خوشبخت، مهربان بود و رز را تشویق کرد. رز، نوجوانی که برای اولین بار با سیستم مدارس دولتی مواجه شده بود، با پت پیوست و بسیار متاسف بود که او را به ترک زایمان ادامه دهد.

با این حال، رز معتقد بود پات در پایان خود بازگشت و بنابراین استقبال از جایگزین پت، "بث".

رز شروع به نگرانی در مورد روابط او با بث کرد. به عنوان مثال، بث اغلب با رز نبود. CHS، مدارس ناشنوا و سیستم مدرسه دولتی که Rose حضور داشتند، موفق به اطلاع او از حق خود را به یادداشت گیرنده. بنابراین رز سعی کرد یادداشت های خودش را بگیرد. هنگامی که رز سرش را برای نوشتن تعویض می کرد، بث تبدیل به متورم و بی قراری شد، تحقیر گل رز در برابر همکلاسی هایش. بث برای رسیدن به گل رز، موج می زد و سپس به او می گفت "گوش کن" و سرش را پایین نیاورد.

رز، معلوم شد، صدمه دیده بود

ترس و خجالت و بدخلقی با رفتار دشمن بت است. "چشم ها با" اشک "پرت می شوند، و" بت "چشم هایش را چرخاند و عصبانی شد. بث سپس رابطه او با محرمانه مشتری-مترجم را قطع کرد وقتی که او در طول یک ناهار با یک مترجم دیگر صحبت کرد، با تحسین رز که نشان دهنده واکنش احمقانه او به درخواست های بی حد و مرز بت بود، "فقط به او گوش می داد".

سوء ظن و بی اعتمادی گل رز بث رشد کرد زیرا رفتار بی نظیر بت پیشرفت کرد.

خوشبختانه، همکلاسی های رز، حمایت زیادی از او داشتند، زیرا آنها با موقعیت او مخالف بودند. بت یک مهاجم ناخواسته در کلاس بود و همکلاسی های رز، اغلب او را از تیراد های بت «نجات» می دادند. به رغم حمایت همکلاسی، رز در هنگام تماس با بت از دست دادن اعتماد به نفس، تمرکز در تمرکز و اضطراب حملات رنج می برد. رز، یک دانش آموز محترم و موفقیت آمیز، با حضور دشمن بت، تست را از ترس و اضطراب نجات داد.

سرانجام روزی آمد که پت بازگشت و بث ترک کرد. اثرات بث در گل رز تحت مراقبت و احترام مترجم قبلی او، پت. رز معتقد است که یاد بگیرند که رفتار بث در نقض مستقیم قانون اخلاق AVLIC بود. با این حال، جنبه های مضطرب تر رابطه رز با بث باعث شد که بث در اعتقادات رز به مترجم و آسیب به کار مدرسه او در حالی که تحت رهبری بث بود، آسیب زد.

تجربه رز نشان می دهد که چه زمانی اتفاق می افتد که SL Interpreter، مانند بث، برای مشتری خود احترام قائل نیست، رز. از یک طرف، اثرات بر روی رز باعث بی اعتمادی طولانی مدت و ترس از داشتن یک وضعیت مشابه در هنگام ملاقات با مترجم جدید است. از سوی دیگر، رز به خودی خود توانست با اطلاع از حق خود برای فورا چنین مترجم SL به عنوان بت را از بین ببرد.

حقوق مشتری در رابطه با مترجمان

از لحاظ رابطه بین مشتری و SL Interpreters، آنجلا Stratiy (1995) مدعی است که مشتریان حقوق مربوط به استخدام حرفه ای SL Interpreter:

1) ما حق دسترسی برابر اطلاعات را داریم.
2) ما حق انتخاب مترجمانمان داریم
3) ما حق داریم که از پذیرش یک مترجم غیرمسوول یا غیر متخصص بی خبر باشیم.
4) ما حق داریم به مترجم بگوییم که ما درک دشواری داشته یا با او احساس ناراحتی میکنیم.
5) ما حق داریم به یک مترجم و / یا کارفرمای خودمان بگوییم ارتقا بیشتر لازم است.
6) ما حق داریم باور کنیم که نظرات ما در مورد توانایی مترجم ارزشمند هستند. (سردبیری: آیا با مترجمان رضایت دارید؟ 3)

لیست Stratiy از حقوق و تعهدات ناشنوایان تقویت احساس مشتری دیگر که مصاحبه شده است، "شري": "استخدام يک مترجم SL بخشی از اخلاق بزرگتر است که روابط آنها را تنظيم می کند که به دلایل عملی خدمات خود برای مشتريان ناشنوا است". شري بر اين واقعيت تاکيد مي کند که مشتريان ناشنوا بايد از حرفه اي که به نيازهاي مشتريان خدمت مي کند استفاده کند. "SL Interpreters باید آموزش ببینند، غیر شخصی و حرفه ای باشند." بسیاری از مشتریان مایل به ترجمه مترجمی SL با سالها تجربه و کسانی هستند که قوانین اخلاقی AVLIC را پیروی می کنند.

یک مترجم حرفه ای ASL / انگلیسی، مارتین کوب (1996) در مقاله "نگاه به آینده: تبدیل شدن به حرفه ای" در سه مقاله بحث می کند که برخی از روابط بین مشتریان و مترجمانشان را آزار می دهند:

• اگر فردی که به عنوان مترجم کار می کند واجد شرایط انجام این کار نیست، هیچ کاری نمی تواند انجام شود تا مانع از کار کردن به عنوان مترجم شود.
• اگر فردی که به عنوان مترجم کار می کند، رفتار اخلاقی نداشته باشد، واقعا راهی برای غلبه بر آنها وجود ندارد.
• اگر مترجم در هنگام انجام وظایف خود به عنوان مترجم، قانون را نقض کند، هیچ سازمانی رسمی برای جلوگیری از ادامه کار به عنوان مترجم وجود ندارد (14).

کوب می گوید که این مشکلات باید حل شوند، اگر مشتریان از سوء رفتار غیر حرفه ای SL Interpreters محافظت شوند. حکومتداری مناسب از روابط مشتری-مترجم و تمایل هر دو طرف برای ارائه یک محیط امن و ایمن بدون ترس از اقدامات انتقالی، برای گزارش دادن تخلفات لازم است تا اطمینان حاصل شود که حقوق مشتریان و مترجمان مواجه شده است.

به گفته یک مشتری ناشنوا، "الیزابت"، به مترجم متوسل می شود تا موقعیتی ایجاد نکنند که در آن ممکن است مناقشات بالقوه بین مشتریان و ترجمه کننده ها بوجود آید. الیزابت به منظور مقابله با درگیری هایی که بوجود می آید، بهترین کار را برای "مقابله با آن به صورت عملی و سریع انجام می دهد." مشتریان و ترجمهکنندگان SL دارای شیوه های بسیاری برای مقابله با انواع اختلافات هستند که در طول زمان خود با یکدیگر روبرو می شوند.

به عنوان مثال، منی، یک مشتری ناشنوا، از استراتژی او در برخورد با مناقشات با مترجم خود صحبت می کند: "من منتظر هستم تا پس از یک کلاس، یک مکان خصوصی را پیدا کنم، مانند در گوشه ای از راهرو،

برای بحث در خصوص نگرانی های من در مورد "این و آن"، چیزهایی که من دوست ندارم و آرزو تغییر کرده است. سپس پیشنهادات دیگری را برای ما در اختیار ما قرار می دهیم. "لازم به ذکر است که مترجمین SL نیز حق برخورداری از احترام مشتریان خود دارند. بیانیه قبلی مایک،" من یک ماشین نیستم "، تکرار می کند. هیچ یک از طرفین بدرفتاری با دیگران، اما مسئول برقراری ارتباط با احترام و حرفه ای است.

با توجه به سینتیا ب

روی (1995) نقش SL Interpreter را می توان به صورت حرفه ای تعریف کرد:

• روانی کامل در دو زبان (در این مورد، زبان اشاره آمریکایی و انگلیسی)
  
• مهارت های تفسیری
  
• دانش عمومی گسترده
  
• دانش زمینه ای که در آن تفسیر می شود
  
• حساسیت دوجانبه، و
  
• یک احساس بسیار حرفه ای از حرفه ای (137).

لیست Roy را تشویق می کند مشتریان ناشنوایان با نزدیک شدن به استخدام یک مترجم SL با اطمینان دانستن حق خود را به حرفه حرفه ای و درمان. رابطه بین ترجمه کنندگان فرهنگ لغت و مشتریان به طور موثر کار می کند زمانی که هر دو طرف با مرزها و کدهای رفتار آنها آشنا هستند.

به گفته "سیلویا"، یک مترجم SL: "بیشترین نزاع از مصرف کنندگان ناشی می شود که نمی دانند کار من چیست (یا نه!). این به نظر می رسد که از مصرف کنندگان بیشتر شنوایی نسبت به ناشنوایان بوجود می آیند. اکثر ناشنوایان در مورد مترجمان می دانند و نمی گذارند مرزها را فشار دهید

برخی از مصرف کنندگان شنوایی با من و شخص ناشنوای ناراحت کننده هستند، در نتیجه شنوایی ناخوشایند و حتی گاهی اوقات تقاضا می شود. "

با این حال، مرزها عبور می کنند. به عنوان مثال، زمانی که فاصله های حرفه ای شروع به تبدیل شدن به یک رابطه شخصی می شود. این موضوع برای بسیاری از Interpreters SL که با مشتریان ناشنوا (و همچنین مشتریان شنوایی) کار می کند، به وجود می آید، زیرا Sylvia تاکید می کند: "هرچقدر دیگر با کسی کار می کنید، سخت تر می شود که موضع حرفه ای و مستقل حفظ شود.

شما نمی توانید کمک کنید اما می دانید که افراد با شما کار می کنند و اغلب مصرف کنندگان ناشنوایان با مترجمان بیشتر از افراد شنوا صحبت می کنند (و بالعکس)، که تنها پیوندشان را عمیق تر می کند. "

ایجاد یک رابطه متقابل، چیزی نیست که برای هر دو طرف ناخوشایند باشد، زیرا اغلب احساس وابستگی انسانی به جهان دیگر را که مورد نظر مشتری یا سرویس ناشنوای مورد نظر است، ایجاد می کند. چنین مترجمان قدردانی برای دنیای مختلف یکدیگر به وسیله مترجم امکان پذیر است. مشارکت شخصی مترجم، تا زمانی که در محدوده حرفه ای حرفه ای باشد، ممکن است به نفع شنوایی یا مشتری ناشنوایان باشد.

نتیجه:

SL Interpreters تنها برای تسهیل ارتباط بین مشتریان شنوایی و ناشنوا استخدام می شود. به عنوان یک واقعیت، در حالی که شنوایی و ناشنوایان صحبت می کنند، SL Interpreters نیاز به توجه ندارند، اما پس از تأییدیه اولیه و معرفی شده مبادله شده، به عنوان عدم وجود یا نامرئی در نظر گرفته می شوند. مسائل (در کانادا) نسبت به مترجمین SL عبارتند از: کاهش هزینه های دولتی، کمبود قابل توجه دانشجویان برای حرفه، عدم شفاف مترجمان SL و تقاضای شنوایی و جهان ناشنوایان برای مترجمان.

منابع

بنابراین شما می خواهید یک مترجم باشد؟ (نسخه دوم) Copyright 1995 Humphrey & Alcorn
AVLIC (2006). انجمن مترجمان زبان ویژوال کانادا. ژوئیه 2000
برمن، آلن (2004). روشهای تحقیق اجتماعی دومین نسخه. نیویورک: انتشارات دانشگاه آکسفورد.
باتروورت، رابرت و فلدین، میکی. (1995). دیکشنری ویژوال Perigee از امضای. نیویورک: کتاب پریگی.
انجمن شنوایی کانادایی. (2006). "خدمات ترجمه مترادف انتاریو." 14 آوریل 2006
کارول، لوئیس. آلیس در سرزمین عجایب (1869). IIIust رالف استادمن. نیویورک: CN Potter، 1973.
هاول، دیوید. (2003). "لغو دوره" از دست دادن بزرگ "برای ناشنوایان: مترجمان زبان اشاره در حال حاضر در تامین کوتاه." Cityplus

5 ژوئن 2003
هامفری، جانیس ه.، و الکرن، باب جی. (1995). بنابراین شما می خواهید مترجم شوید؟ مقدمه ای برای تفسیر زبان اشاره. نسخه دوم تگزاس: ناشران H & H.
کاندا، ژانویه (1989). چه چیزی باعث می شود "مترجمان خوب"؟ کنوانسیون، کالیفرنیای شمالی.
کوب، مارتین (1996). "نگاه به آینده: تبدیل به حرفه ای". اخبار AVLIC، 10 (2)، 14.
لین، هارلان، هافمنیست، رابرت و بههان، بن. (1996). سفر به جهان ناشنوایان. نیویورک: DawnSignPress.
OASLI انجمن انتاریو مترجم زبان اشاره. (2006). اسناد OASLI میلتون، کانادا.
روی، سینتیا ب (1993). "مشکل با تعاریف، توصیف ها و استعاره های نقش مترجمین". مجله تفسیر 127-154.
Stratiy، آنجلا. (1996). "آیا با مترجمان رضایت دارید؟" ناشنوایان کانادا، 2 (3)، 2-3.
تیلور، مارتی. (1988). "آموزش مترجم زبان اشاره در کانادا" مقالات از کنفرانس 1988 انجمن ترجمه زبانهای ویژوال کانادا. ادمونتون: AVLIC.