استراتژی های خواندن برای دانش آموزانی که ناشنوا یا ناخوشایند هستند

سوزان Raschke مشاور معلم برای ناشنوایان و سخت شنیدن در MCESA (اداره خدمات آموزشی شهرستان میدلند) در میدلند، میشیگان است.

بسیاری از متخصصان ما با پیدا کردن یک برنامه سواد آموزی برای مطابقت با نیازهای دانش آموزانشان به چالش کشیده شده اند.

پیاده روی در حلقه ها - کدام برنامه خواندن؟

معلمان به طور مستمر برای برنامه درسی خواندن مناسب برای کمک به دانش آموزانی که ناشنوا هستند یا از شنیدن آن دچار مشکل می شوند.

این که آیا دانشجوی DHH با کمبود خواندن در کلاس درس DHH یا آموزش عمومی قرار دارد یا خیر، هنوز هدف آموزشگر برای بهبود و بهبود مهارت خواندن به طور موثر و سریع است. معلمان می دانند که برنامه خواندن باید مبتنی بر شواهد و تحقیق تجربی باشد. با این حال، برنامه های خاص DHH مطابق با این دستورالعمل ها با نیازهای دانشجوی فرد آسان نیست. بنابراین جستجوی جستجوی خسته کننده ادامه دارد.

آیا آگاهی فمینیسم را برای افراد ناشنوا و دشوار از شنیدن داشتید؟

در اجزای دستورالعمل خواندن که توسط کمیته ملی خواندن برگزار می شود، مهارت شگفت انگیز اما پیچیده آگاهی واج شناسی است. چگونه دانش آموزی که ناشنوا است یا سخت از شنوایی با توجه به آگاهی واج شناختی / توسعه واج شناختی چگونه است؟ چگونه ما آن را آموزش می دهیم؟ آیا مولفه ای را گفته ایم که بزرگترین پیش بینی کننده خوانندگان خوب است؟

آیا مهارتهای واج شناختی و مهارت های زبان ضعیف منجر به مهارت های خواندن ضعیف می شود؟ چگونه می توانیم یک برنامه برای حمایت از این نیاز ها برای دانش آموزان ما که ناشنوا هستند و یا از شنیدن؟

آیا مقایسه خوانندگان فقیر که ناشنوا هستند و یا از شنیدن شنوایی برای شنیدن کودکان مبتلا به نارسایی کبد، به ما راهبردها را درک می کنند؟

در مقاله زیر ذکر شده است برخی از استراتژی های موثر است که ممکن است جهت ما در جستجوی راهبردهای مقابله با چالش های خواندن دانش آموزان ناشنوا یا دشوار از شنیدن است.

محققان 79 دانشجو که با استفاده از شنوایی شنوایی ناشنوا و 20 شنوایی با اختلال دوقطبی مورد بررسی قرار گرفتند، برای تعیین اینکه آیا هر دو مهارت مشابه با مهارت های واج شناختی را نشان می دهند، مورد بررسی قرار گرفتند. یافته های آنها ارائه قطعنامه های ممکن است.

تحقیق، خواندن و نارساخوانی بنیاد نافیلد در کودکان ناشنوا ، مقایسه ای از کودکان نارساخوان شنوایی و کودکان ناشنوا است. نویسندگان هرمن، روی و کایل، نتیجه گرفتند که کودکان ناشنوا و استفاده از ارتباطات خوراکی با زبان ضعیف و مهارت های واج شناختی، کمبودی را در مقایسه با یافته های شنوایی کودکان مبتلا به نارسائی مشاهده می کنند. آیا هر دو گروه باید همان استراتژی های مداخله تخصصی را دریافت کنند؟ یافته های آنها نشان می دهد که استراتژی های تخصصی موجود برای شنیدن دانش آموزان مبتلا به نارساخوان نیز باید برای کودکان ناشنوا و با استفاده از ارتباطات خوراکی با عملکرد ضعیف خواندن و زبان ارائه شود.

اجرای استراتژی های موثر شناخته شده برای کاهش دانش آموزان با نارساخوانی و کمک به دانش آموزانی که ناشنوا هستند و از شنیدن در توسعه سواد خود دشوار است. این استراتژی ها چه هستند؟

دانش آموزان مبتلا به نارساخواني هوش عادي دارند اما مهارت هاي خواندن و سواد خواندن را نشان مي دهند. ارزیابی ها معمولا مولفه های اصلی زبان شفاهی و نوشته ای مانند مهارت های واج شناختی، مهارت های رمزگشایی، مهارت های غیر کلامی، مهارت های واژگان بیان / پذیرفته شده و غیره را نشان می دهند.

با توجه به انجمن بین المللی اختلالات روان شناختی، مداخلات فردی یا گروهی، استراتژی های آموزشی که برای ترمیم اجزای فوق با دانش آموزانی که اختالل پذیری دارند، معمول است:

• نظام
• انباشته
• صریح
• چند حسی

استراتژی ها باید یکپارچه ادغام حرف صدا، صدا، سر و صدا، یادآوری حافظه، ساخت واژگان، درک، همراه با دستور زبان و نحو.

برخی از روش های موجود شما ممکن است تشخیص دهید: (بیشتر در منابع زیر)

• Orton-Gillingham
• LANGUAGE! توسط Sopris
• سیستم خواندن ویلسون
• روش Spalding

منابع زیر به جستجوی شما کمک می کنند زیرا شما در جستجوی یک برنامه سواد آموزی مناسب (و مبتنی بر نارساخوانی) است که برای دانش آموزانی که ناشنوا هستند و یا از شنیدن نیاز به حمایت از خواندن دشوار است.

_{منابع و منابع:}

_{چارچوبی برای خواندن و آموزش معلم - ماتریس برنامه های زبان چند منظوره مبتنی بر زبان توسط انجمن بین المللی اختلال نعوظ}

_{استراتژی جدید مورد نیاز برای کودکان ناشنوا با مشکلات خواندن توسط روسلیند هرمان، فیونا کایل و پنی روی}

_{خواندن و نارساخوانی در کودکان ناشنوای توسط دکتر روشه هرمان، پروفسور پنی روی و دکتر فیونا کایل (دانشگاه شهر، لندن، 2014)}

_{استراتژی برای حمایت از دانش آموزان ناشنوا ناشنوا توسط Prue Ruback}

_{نکاتی درباره معلمان، دانشجویانی که دچار نارساخوانی در کلاس درس شده اند، توسط تیم تحریریه NCLD تحویل داده شده است}