بازی برای کودکان مبتلا به اوتیسم چالش برانگیز است
اگر کودک مبتلا به اوتیسم زمان سختی در بازی بازی کند، تظاهر کند یا با بچه های دیگر ارتباط برقرار کند، او تنها نیست. بعضی از کودکان مبتلا به اوتیسم "مثل بچه های دیگر" بازی می کنند و بسیاری از فعالیت هایی را انجام می دهند که مانند بازی های معمولی به نظر نمی رسد. این امر می تواند برای والدین مشکلاتی ایجاد کند که آنها سعی می کنند تاریخ و فعالیت های بازی را برای فرزندان خود پیدا کنند. حتی ممکن است دشوار باشد که نحوه بازی کردن با فرزند خود را دریابیم.
چگونه اوتیستیک بازی متفاوت از بازی معمولی است
کودکان مبتلا به اوتیسم از دیگر بچه ها متفاوتند. حتی در سن بسیار جوان، بچه های اوتیستیک بیشتر از همتایان معمول خود به خطوط اشیاء راه پیدا می کنند، با خود بازی می کنند و همین کار را دوباره و دوباره انجام می دهند. آنها همچنین کمتر به شرکت در بازی هایی نیاز دارند که "اعتقاد"، همکاری یا ارتباطات اجتماعی داشته باشند.
البته، بسیاری از کودکان بدون اوتیسم، اشیاء را تشکیل می دهند، به تنهایی بازی می کنند، و یا بازی های تخته ای و یا ورزش را بیش از اعتقادات انتخاب می کنند. اما کودکان معمولی نیز با همسالان خود را تقلید می کنند تا مهارت های جدید بازی را یاد بگیرند، با دیگران همکاری کنند و در هنگام اشتباه سوال کنند. اگر فرزندتان به نظر دیگر فرزندان خود اطمینان نداشته باشد یا ظاهرا قادر به یادگیری مهارت های بازی جدید از طریق مشاهده، مشارکت اجتماعی یا ارتباط کلامی نیست، ممکن است به پرچم قرمز برای اوتیسم نگاه کنید.
در اینجا چند تفاوت برای تماشا وجود دارد:
- ترجیح برای بازی تقریبا تمام وقت
- ناتوانی یا عدم تمایل به درک قوانین اساسی بازی مشترک (به نوبه خود، گرفتن نقش، پیروی از قوانین یک ورزش یا بازی روی صفحه)
- مشارکت در فعالیت هایی که به نظر می رسد بی هدف و تکراری هستند (درب های باز / بسته شدن، چسبیدن به اشیاء، فریز کردن توالت، و غیره)
- ناتوانی یا عدم تمایل به پاسخ دادن به پیشگویی های دوستانه از بزرگسالان یا همسالان
- بی توجهی به رفتار و کلمات دیگر کودکان (سرگردان از طریق یک گروه بدون درک اینکه آنها درگیر در بازی هستند، صعود به یک اسلاید بدون درک اینکه یک خط وجود دارد و غیره)
- ناتوانی ظاهری درک مبانی بازی نمادین (تظاهر به شخص دیگری یا تظاهر به اینکه یک اسباب بازی دارای ویژگی های انسانی است و غیره)
چه اتفاقی به نظر میآید؟
"بازی" اوتیستیک ممکن است خیلی متفاوت از بازی معمول باشد. در حقیقت، ممکن است به نظر نرسد. در حالی که برای کودکان نوپا معمول است که از زمان بازی به بازی انفرادی بپردازند، اکثر فارغ التحصیلان به سرعت به بازی "موازی" که طی آن بیش از یک کودک در همان زمان فعالیت مشابهی را انجام می دهد (دو فرزند در همان رنگ آمیزی کتاب، مثلا). با گذشت دو یا سه سال، اکثر کودکان با یکدیگر در حال همکاری هستند، به اشتراک گذاری یک فعالیت یا تعامل برای رسیدن به یک هدف.
این مورد برای کودکان نوپای اطفال نیست که اغلب در ابتدای انواع بازی انفرادی "گیر کرده" هستند. در اینجا چند سناریو وجود دارد که ممکن است والدین با کودکان یا کودک نوپا در مورد طیف آشنا باشند:
- یک کودک در حیاط ایستاده و بارها و بارها برگ ها، شن و یا خاک را به هوا پرتاب می کند.
- یک کودک یک بار پس از و بعد از آن یک بار دیگر همان راه را تکمیل می کند.
- یک کودک یک اشیاء را در یک الگوی مشابه قرار می دهد و اگر کسی دیگر آنها را از بین ببرد، آنها را می کشد یا ناراحت می شود.
- یک بار دیگر اسباب بازی ها را به همان ترتیب مرتب می کند.
همانطور که کودکان مبتلا به اوتیسم رشد می کنند، مهارت های آنها بهبود می یابد. این کودکان که توانایی یادگیری قوانین بازی را دارند اغلب این کار را انجام می دهند. با این حال، هنگامی که این اتفاق می افتد، رفتار آنها هنوز کمی متفاوت از سایر کودکان است. به عنوان مثال، ممکن است:
- به این ترتیب قوانین محدود می شود که آنها قادر به مقابله با تغییرات لازم در تعداد بازیکنان، اندازه زمین بازی و غیره نیستند.
- پیدا کردن غیر ممکن است برای به اشتراک گذاری بازی با کودکان دیگر (بازی های ویدئویی می تواند یک وسواس انفرادی باشد)
- تبدیل شدن به بسیار متمرکز بر جنبه های محیطی یک بازی (جمع آوری آمار فوتبال بدون پیگیری یا بازی کردن بازی فوتبال)
چرا برای کودکان مبتلا به اوتیسم دشوار است؟
چرا کودکانی که مبتلا به اوتیسم هستند متفاوت عمل می کنند؟ اکثر آنها با چالش های ناامید کننده مواجه هستند:
- عدم مهارت های تقلید کودکان معمولی در حال توسعه، تماشا می کنند که چگونه دیگران با اسباب بازی ها بازی می کنند و آنها را تقلید می کنند. به عنوان مثال، یک کودک معمولی در حال توسعه می تواند انتخاب کند که بلوک ها را یکی پس از دیگری با اولین بار با آنها بازی کند. اما به محض اینکه کودک معمولی در حال رشد دیگران را با بلوک های ساختگی می بیند، او این رفتار را تقلید می کند. کودک مبتلا به اوتیسم حتی متوجه نمی شود که دیگران با بلوک ها بازی می کنند و بسیار غیرممکن است که رفتارهای دیگران را رعایت کنند و سپس به طور اتفاقی شروع به تقلید از این رفتار کنند.
- عدم مهارت های نمادین بازی. بازی نمادین فقط یک اصطلاح دیگر برای بازی تظاهر کننده است و در سن سه سالگی اکثر کودکان ابزارهای نسبتا پیچیده ای برای شرکت در بازی نمادین به تنهایی و با دیگران ایجاد کرده اند. آنها ممکن است از اسباب بازی دقیقا همانطور که طراحی می کنند استفاده کنند - بازی "خانه" با یک آشپزخانه ظاهری و خوردن غذای پلاستیکی. یا آنها ممکن است خود را از بازی تظاهرات خلاق خود را تشکیل دهند، یک جعبه را به یک قلعه یا یک حیوان پر شده به یک همکار صحبت کنند. کودکان مبتلا به اوتیسم به ندرت مهارت های بازی نمادین بدون کمک را توسعه می دهند. آنها ممکن است لذت بردن از قرار دادن موتور در مسیر، اما بعید است که صحنه، ایجاد جلوه های صوتی، و یا در غیر این صورت تظاهر به قطار اسباب بازی خود را بعید است.
- عدم مهارت های ارتباط اجتماعی. به منظور موفقیت در بازی تظاهرات و تقلید، به طور معمول کودکان در حال توسعه به طور فعالانه از تعامل و ارتباطات پیروی می کنند و به سرعت یاد می گیرند که چگونه به خواندن اهداف دیگران کمک کنند. کودکان مبتلا به اوتیسم تمایل دارند خود جذب شوند و میل کمتری به برقراری ارتباط با همسرانشان داشته باشند.
- کمبود مهارت های توجه مشترک . مهارتهای مشترک توجه مهارتهای مورد استفاده ما هستند وقتی که به چیزی با شخص دیگری گوش می دهید. ما با استفاده از مهارت های توجه مشترک، هنگامی که یک بازی را با هم به اشتراک می گذاریم، یک پازل را با هم به اشتراک می گذاریم، یا به طور خلاصه فکر می کنیم و در جفت یا گروه کار می کنیم. افراد مبتلا به اوتیسم اغلب مهارت های توجه مشترک را مختل می کنند.
آموزش مهارت های بازی
اگر عدم مهارت های بازی یک علامت ممکن از اوتیسم باشد، آیا می توان کودک را به اوتیسم آموزش داد تا بازی کند؟ پاسخ، در بسیاری موارد، YES مشتاق است. در واقع، چندین روش درمانی متمرکز بر ساخت و بازیابی مهارت های بازی است، و والدین (و خواهر و برادران) می توانند نقش مهمی در روند بازی کنند. این شامل:
- روش کفپوش
- مداخله توسعه روابط (RDI)
- پروژه بازی
- طبیعی رفتاری رفتاری کاربردی
منابع:
LC ماردوک. "تصویری که من بازی می کنم: گفتگو با کودکان و نوجوانان مبتلا به اختلالات طیف اوتیسم" را افزایش می دهد. 25 سپتامبر 2010
LC ماردوک. "تدریس مهارت های تقلید متقابل برای کودکان مبتلا به اوتیسم با استفاده از رویکرد رفتاری طبیعی: تاثیر زبان، بازی تظاهر و توجه مشترک". J اختلال استعداد اوتیسم. 2006 مه؛ 36 (4): 487-505.
MM منینگ "نقش بازی در سطح بالا به عنوان عملکرد اجتماعی پیش بینی کننده در اوتیسم". J اختلال استعداد اوتیسم. May 2010؛ 40 (5): 523-33.